光點-NTU村客松:區塊鏈與共享經濟的鄉村社群創新

2018-08-02

文:林志泉

 

關於「後天」社會另類社群經濟可能性的大膽實驗,我們每個人擁有不同的想法與期待,包括從前天走到今天當下,各自積累專業與經驗。我們希望與跨領域的各位同學,一起實驗在「區塊鏈」新科技概念下,鄉村社區與社群如何找到經濟產業和生態社會的平衡發展機制。


我們如何開始實驗?到底可以做什麼?我們嘗試這麼開始⋯⋯
 

什麼是區塊鏈

不是透過第三方的組織或政府單位權威機構,也不是依靠中心化機構來主掌,透過鏈上每10分鐘生成一次的帳本,所有的參與者一起維持。一旦上了區塊鏈,所有內容和信息,都是公開、可追溯、不可竄改的,因此,這是一個很重要的信任機制,一個紀錄事實的機制。簡單來說,便是去中心化。用在交易上,區塊鏈是交易與清算同步完成;將區塊鏈應用於跨國匯款,除了交易速度更快,手續費也更低。​
 

區塊鏈的應用

用在音樂、農產履歷及醫療病歷上,區塊鏈的主要優勢在於簡化流程,且能確保資訊安全。
 

區塊鏈的類型

可分為:公共鏈、聯盟鏈和私有鏈。三者之間的關係就像臉書社團的三種公開權限。公共鏈 public blockchain是公開社團;私有鏈 private blockchain是私密社團;聯盟鏈 consortium blockchain介於兩者之間。
 

發幣

​ICO是發行貨幣的總稱。類似群眾募資概念,投資者拿美金、比特幣或以太幣投資,換取等值的新發行代幣。對專案發起者而言,發行新的代幣換取專案所需的資金。對投資者而言,可以把代幣視為買低賣高的投資目標,或是將代幣拿來兌換專案所提供的服務。這些代幣兼具股票的投資性以及貨幣的實用性。

本學期也透過課程專題資料蒐集,針對台灣地區目前已經開發出來的區塊鏈貨幣來進行研究討論:光點幣、Matters、達悟幣等三種電子貨幣分析研究。

 


在課程進行的過程:我們嘗試投過實地考察、角色扮演劇與模擬遊戲的方式來更深入了解區塊鏈技術。嘗試模擬在南投竹山地區結合區塊鏈技術的消費型態討論,延伸出幾種模式:


A.消費者主導模式

參加者各自擬定了幾個不同年齡層、學歷職業和身份的角色,模擬竹山在地鎮民和外地來的消費者等幾種代表類型。並分別選擇了非自己擬定的角色進行扮演,模擬作為消費者使用「新台幣」、使用「新台幣+光點幣」和使用「光點幣」三種不同的消費機制時,將採取怎樣行動,分別從何種考量來決定自己的消費方式。

結果在三種不同消費機制下,各角色都展現出迥異的消費行為。但消費者衡量「自身利益」的比重都會稍大於對於「情感連接、社會價值」等的綜合訴求。

B.生產者主導模式

這一次參加者扮演不同商家的角色。通過模擬,我們發現如果站在生產者的角度,除上述三個考量面向外,還需要增加對於成本和利潤的考量。但由於竹山當地的業種繁多,不同業態也存在差異。幾輪模擬下來,大家代表的不同行業體現出各自的訴求和成本利潤考量,不太容易形成對於發幣權重的共識結論。

C.委員會模式

組成一個消費者與生產者都認可的委員會,讓它來主導發幣機制。委員會對於發幣的主導可以有強勢和弱勢之分。首先委員會嘗試以弱中央的身份出席。經過角色扮演模擬,參加者發現,委員會內部太多各自不同的立場,難以對於權重的設計達成共識。於是,參加者嘗試以強中央的身份,由委員會成員結合發幣的價值取向,先行擬定一個對於在地商家的評價指標系統,最後可以交由專家來選定具體的選項,來具體確定發行社區貨幣時,在權重設計的細節內容。

D.綜合模式 (消費者評價結合專家評價)

最後,大家嘗試整合上述可行模式,模擬了三種不同的評價方式:第一種是讓不同消費者依照委員會擬定的指標系統,來對在地商家進行評分,經過統計後由此決定各商家的權重;第二種是將消費者對於商家們憑直覺評分,結合專家依委員會擬定的指標分數進行統計,消費者與專家的評分權重可以不同;第三種評價方式適合較為複雜的實踐活動,需要由不同的利害關係人進行商家評分,但評分項目之權重可以先由利害關係人討論,再進行評分和統計。

 

 

學員回饋

同學A

一直記不住這門課的題目是什麼,好像到課程結束都沒有一個準確的定義,一直在區塊鏈技術和社會創新兩個層面討論,這也恰好說明我們一直在路上跌跌撞撞。其實我個人非常喜歡這樣的學習模式,擁有探索未知的快感。區塊鏈技術確實跑得特別快,但是我們不能跟著他跑,最重要的還是目標是什麼,通過過程接近目標。這個過程可以包括各種可能,利用現有的各種技術,但必須想清楚目標是什麼。在嘗試的過程時,目標要不斷檢討。這是新科技概念下,討論鄉村社群與社會發展對我最大的感觸。在這一過程中,各類成長經驗變得尤為重要,是不被新科技帶著跑的關鍵性因素。
 

同學B

非常有幸能在這個學期加入課程的團隊,成為「竹山敢死隊」的一員。並在一個學期的時間裡,伴隨著課程內容的逐步推進,通過聆聽經典案例的現身講解,以及區塊鏈劇場的各種切身體會,讓自己從一個對區塊鏈技術只聞其名不知其意的區塊鏈菜鳥,開始嘗試著從地方社區、城鄉差異和大學教育的各個視角面向,去理解和設想區塊鏈技術應用的各種可能,以及伴隨而來的問題與現象。

首先在課程內容的設定上,與時代焦點同步。區塊鏈技術在最近一年的時間裡,成為了政府和資本以及地方等各個層級都在不斷跟進關注的內容。但是由於比特幣市場的火熱,造成當前大家對於區塊鏈的認知只停留在發幣流通的刻板印象上,卻缺少對其「多中心化」、「不可篡改」等特性在其他領域應用可能的積極思考。而本課程就是在積極彌補這一思考缺口,通過竹山和理想大學兩個不同類型和領域的案例實踐,充分探討了區塊鏈技術應用的多種可能。

其次在課程的教學方式上,也設計得扎實且有趣。除了有何培均老師和黃毓俊老師的悉心指導之外,各位區塊鏈技術在各領域應用實例的主要執行人士,在現場結合實例運用的相關講解更是打開了我的視野,同時也了解了實際操作中的情況與問題。劇場模擬角色扮演形式的學習方式,是我第一次嘗試,卻讓我印象十分深刻,很多的問題,在角色扮演前是大家完全沒有想到也難以想像的。但是通過劇場模擬,自身的切實體會加上真實情境引發的思考,讓我對於相關問題的認知加深了許多。這種創新,不僅是教學模式上的創新,也讓我看到了思維方式的創新。

最後是整個教學與學習團隊,整體的團隊氣氛非常的濃厚。雖然大家來自不同專業領域以及不同的職業,但是對課程的參與卻十分積極。學習團隊中,特別是哲瑋,在整個課程的進行中,主動參與各項工作並不斷補充課程相關連結內容,讓我感到十分的敬佩。其他隊員之間的和睦相處,更因為課程的向心力而結成了緊密的團隊,共同面對挑戰並一同進步。而教學團隊裡,兩位老師的配合可謂相輔相成,天衣無縫。不僅是在思維延展上給了我們產生了極大的啟發與鼓勵,更讓我們意識到不斷學習不斷進步的真諦。助教的踏實工作態度也是我們學習的榜樣,幾次大型活動中,助教的安排深入到許多容易忽略的細節,整體的控制能力十分強大,保證了整個活動的順利進行,讓人為之點贊。

回顧總結這學期的學習,修習本課程可謂讓我受益匪淺,十分期待下學期區塊鏈2.0課程的上線。

 

同學C

懷著忐忑不安的心情修了這門課,畢竟對於不論對區塊鏈還是對社區的了解都很有限。但到了期末回顧,發現除了加深對區塊鏈技術與社會創新的了解,更多的是討論模式的建立以及思考問題的流程。這門課有別於其他在台大修過的課,把場域拉到竹山,到當地去做田調,並透過多領域思維的碰撞,去努力想像一個未來的實驗劇場。在這個過程中,在與老師們以及同學們的討論中學到許多。雖然大家對區塊鏈的了解剛開始都很陌生,但很開放心胸去的想像、並透過與許多業師的交流中,越發的模擬區塊鏈會如何應用到我們的生活中。參與一個idea從零到有的過程是新鮮動人的,尤其身旁又是如此支持力的夥伴們,很感謝有這個機會可以在思維上有更多維度的碰撞,也希望可以帶著這門課給的力量,像萬花筒般,看到生活更多的面向。

 

同學D

本學期的實習課收穫非常多,因為去年所結下的緣分,在今年與小鎮文創的何培鈞老師一起共學本堂實習課。透過實際與社會接軌,讓我更知道實際社會面臨的狀況,讓我所學習的理論知識得以被檢視並修正。尤其本堂所學習的區塊鏈知識,讓我又有更開闊的視野了,因課程從技術面向開始學習,並實際進入場域操作並以模擬劇場來揣摩發幣的真實情況,才深深了解我們所想像的區塊鏈技術並沒有如夢幻般的可以解決所有的事情。與其說真正學會這個複雜的區塊鏈技術,不如說透過深入社區的實踐讓我學習的更多,在本堂課「模擬劇場」的各樣情境中,讓我學會如何換位思考,更是了解我不曾了解過的人。希望藉由這樣的收穫,能夠讓我在未來做一個規劃者時眼界更加開闊,也續有更多同理心。

 

學生成果集:106-2 環境規劃設計實習六J - 資訊社會與社會創新(二)